第三百九十一章 矫枉过正（2/2）
《醉回七九》作者：西风黑马 2019-12-28 12:44
班。
在这个时候，政策上的转向，使银行方面有了警觉，加了对高校的贷款规模的收缩，一些银行上浮了基准利率。一些高校的信用评级，也从以前的优质开始在级评级阶梯上下滑，个别的从正常降到了不良。
许多高校债台高筑，在建的很多项目也不得不搁浅。到了后来，各省的高校几乎找不到不贷款的学校了一找到了才叫奇怪了。一些大学开始通过土地置换筹资还贷。
在这种情况下，除了国家的一些重点大学还勉强可以贷到外，其他高校几乎贷不到钱了。于是就变成了“开始银行挤破头找学校，现在是学校跑着找银行了。
实际上，在一些地方，不少的地方政府，已经在为此买单。
据报载：淅江省政府就从财政拿出了四十亿元，直补大学贷款利息。其他的一些省政府也酝酿拿出一些资金，为学校偿还三分之一的利息。
唉，其实大学招生扩招之后，给高校、给社会带来的一系列问题，又岂止是资金方面的问题呢？！
吴永成在送走了一脸愕怅的陈毅童之后，自己回到了办公室，面对着办公桌上那一份有关大学扩招的文件。再次陷入了沉思。
就目前国内的情况来说，高等教育质量还不能完全适应经济社会展的需要，高校教育观、人才培养方式、教学内容和方法需要进一步转变，高校教师队伍水平虽待提高，高校毕业生就业面临较大压力。
若干年之后，接踵而来的还有一系列的问题，其中就业难，就成了社会性的一个大问题。
作为一个穿越者的吴永成知道，在今年政府作出了高校扩招的重大决策后，经过几年的扩容之后，我国高等学校在校安总规模从一九九八年的六百四十万人，增加到后来的一千七百多万人。
其中，仅二凹六年一年的时间，全国普通高校毕业生就达到了四百一十三万人，就业压力被空前放大现在，现实环境已经让这一观点受到越来越多的质疑和冲航
高校扩招导致大量毕业生对工作的期望不能实现，甚至有“毕业即失业”的现象生。
每年的高校应届毕业生，都为找不到工作愁。在不少城市之中，因为毕业数月找不到工作的不少大学生，而只能是办理失业登记了。
据报载：北大某高考状元，毕业后却因为找不到工作而在家务农，卖糖葫芦。
以前只子二二毕业，就会被请讲”办公室”。如今的就业形势。却心甲忧甘们从“白领梦”中惊醒。
这其中有一个不容忽视的原因就是：目前国内正处在一个经济变革时期，地区展不平衡，各地经济展程度存在乓大差异。这使毕业生希望在经济环境好的地方就业，不愿意去相对较差但是却急需人才的地区。
另外，现在的中国社会缺乏高级管理人才和技能性人才，中间部分的白领人才市场已经饱和了。吴永成心里暗暗感慨道：或许到了后来。这种局面的出现，这也会让那些砸锅卖铁供孩子上大学，以为有了大学文凭就有了铁饭碗的家长们，重新审视自己当初对子女的期盼。也会让受此“恩宠”的当代大学生毕业生，以及在读的苹草学子们，难以心安理得了吧。
不知怎么一回事，在这个时候，吴永成居然想到了美国教育学家卡扎米亚斯说过这样一段话：“所有社会，在民族危机和重大事变时期之后，都有过重大教育改组的尝试6吐州
嗯，以此来形容建国初期的院系调整，再合适不过了。
吴永成记得他看过一些资料，那是说一九五二年国家开始仿照苏联模式，对全国旧有高等学校的院系进行全盘调整，将中国一举纳入苏联模式教育体系。
伴随着政权更迭而进行的这场教育体制改革，涉及全国四分之三的高校，形成了力世纪后半叶中国高等教育系统的基本格局。
在建国初期，随着工业化建设的大规模推进，中国虽需大量专业人才，尤其是工业建设的专门人才。当时，中国政府缺少办学经验，非常倚重苏联专家的帮助。在“以苏联为师”和“向苏联一边到”政策的影响下，中央教育部召开全国工学院院长会议，拟订工学院院系调整方案，揭开了一九五二年全国院系大调整的序幕。
“向苏联学习”是这次院系调整的主方向。在苏联的教育理论中，对中国影响最大的，是凯洛夫主编的《教育学》。中国教育工作者，包括师范院校的学生，几乎人手一册。逐章逐节地进行学习。
国家还确定俄文为“第一外语”清华大学创的专业俄文成法被广泛推广，在全国高校掀起了学习俄文的热潮。
当时，对苏联教育模式的学习是单向的，只允许老老实实地学，不允许有丝毫的怀疑或批判。
开始时，有一部分知识分子，对苏联的教育理论持怀疑和保留的态度，甚至在专家讲课的时候公开提出质疑。为此，他们在各大高校相继开展的“人人过关个个洗澡”的“知识分子思想改造运动。中，都受到批判。
清华大学教授潘光旦反对苏联式的灌输教育，认为这样会培养出一大批毫无判断力的青年，在学校学会了道听途说、鹦鹉学舌的本领，出了学校以后，就只能是随波逐流、人云亦云。据当时的清华学子回忆，“对潘光旦先生的全校大检查，好像有三四次，每次检查都达四个小时”这位学生回忆了其中一次的场景：“在暗夜里，学生们席地坐在成府的马路上，人声如潮，灯光晃动，显得异常恐怖。”
后来，潘光旦被调到中央民族大学，写文章检讨《我为何仇美仇不起来》，继续进行思想改造。
这次大学院系调整的特点是：除保留少数文理科综合性大学外，按行业归口建立单科性高校；大力展独立建制的工科院校，相继新设钢铁、地质、航空、矿业、水利等专门学院和专业。
另外，还根据计经济和工业建设的需要设置新专业凯“新的专业的面，则常比西方大学生主修的专业要窄”。
据当时经过这些事情的老教师们回忆。当时决定学校哪个系哪个专业与谁谁合并，实施进度很快，扛起行李就出，而且限期上课。不少学生都是在西北某大学入的学，却在东北某大学毕的业钒
后来人们所知道的北京海淀区“八大学院”也兴建于那时，即现在的北京航空航天大学、中国地质大学、中国矿业大学、北京林业大学、北京科技大学、中国石油大学、北京大学医学部、中国农业大学。
院系调整的确加了工业人才和师范类人才的培养，调整后工科学生数大增。
相反，人文社会科学由于它的“资产阶级性质”而遭到否定，社会学、政治学等学科被停止和取消。为了保留一点社会学的血脉，费孝通在中南海的一个。会场上当面向**进言，但**的态度很坚决。认为不能留，坚决断子绝孙！
此后，一大批社会学学者或者转行民族学，或者遁入图书馆做资料员。
高等学校丧失了全部的教学自主权。
相比如今，可真是有点矫枉过正啊！
在这个时候，政策上的转向，使银行方面有了警觉，加了对高校的贷款规模的收缩，一些银行上浮了基准利率。一些高校的信用评级，也从以前的优质开始在级评级阶梯上下滑，个别的从正常降到了不良。
许多高校债台高筑，在建的很多项目也不得不搁浅。到了后来，各省的高校几乎找不到不贷款的学校了一找到了才叫奇怪了。一些大学开始通过土地置换筹资还贷。
在这种情况下，除了国家的一些重点大学还勉强可以贷到外，其他高校几乎贷不到钱了。于是就变成了“开始银行挤破头找学校，现在是学校跑着找银行了。
实际上，在一些地方，不少的地方政府，已经在为此买单。
据报载：淅江省政府就从财政拿出了四十亿元，直补大学贷款利息。其他的一些省政府也酝酿拿出一些资金，为学校偿还三分之一的利息。
唉，其实大学招生扩招之后，给高校、给社会带来的一系列问题，又岂止是资金方面的问题呢？！
吴永成在送走了一脸愕怅的陈毅童之后，自己回到了办公室，面对着办公桌上那一份有关大学扩招的文件。再次陷入了沉思。
就目前国内的情况来说，高等教育质量还不能完全适应经济社会展的需要，高校教育观、人才培养方式、教学内容和方法需要进一步转变，高校教师队伍水平虽待提高，高校毕业生就业面临较大压力。
若干年之后，接踵而来的还有一系列的问题，其中就业难，就成了社会性的一个大问题。
作为一个穿越者的吴永成知道，在今年政府作出了高校扩招的重大决策后，经过几年的扩容之后，我国高等学校在校安总规模从一九九八年的六百四十万人，增加到后来的一千七百多万人。
其中，仅二凹六年一年的时间，全国普通高校毕业生就达到了四百一十三万人，就业压力被空前放大现在，现实环境已经让这一观点受到越来越多的质疑和冲航
高校扩招导致大量毕业生对工作的期望不能实现，甚至有“毕业即失业”的现象生。
每年的高校应届毕业生，都为找不到工作愁。在不少城市之中，因为毕业数月找不到工作的不少大学生，而只能是办理失业登记了。
据报载：北大某高考状元，毕业后却因为找不到工作而在家务农，卖糖葫芦。
以前只子二二毕业，就会被请讲”办公室”。如今的就业形势。却心甲忧甘们从“白领梦”中惊醒。
这其中有一个不容忽视的原因就是：目前国内正处在一个经济变革时期，地区展不平衡，各地经济展程度存在乓大差异。这使毕业生希望在经济环境好的地方就业，不愿意去相对较差但是却急需人才的地区。
另外，现在的中国社会缺乏高级管理人才和技能性人才，中间部分的白领人才市场已经饱和了。吴永成心里暗暗感慨道：或许到了后来。这种局面的出现，这也会让那些砸锅卖铁供孩子上大学，以为有了大学文凭就有了铁饭碗的家长们，重新审视自己当初对子女的期盼。也会让受此“恩宠”的当代大学生毕业生，以及在读的苹草学子们，难以心安理得了吧。
不知怎么一回事，在这个时候，吴永成居然想到了美国教育学家卡扎米亚斯说过这样一段话：“所有社会，在民族危机和重大事变时期之后，都有过重大教育改组的尝试6吐州
嗯，以此来形容建国初期的院系调整，再合适不过了。
吴永成记得他看过一些资料，那是说一九五二年国家开始仿照苏联模式，对全国旧有高等学校的院系进行全盘调整，将中国一举纳入苏联模式教育体系。
伴随着政权更迭而进行的这场教育体制改革，涉及全国四分之三的高校，形成了力世纪后半叶中国高等教育系统的基本格局。
在建国初期，随着工业化建设的大规模推进，中国虽需大量专业人才，尤其是工业建设的专门人才。当时，中国政府缺少办学经验，非常倚重苏联专家的帮助。在“以苏联为师”和“向苏联一边到”政策的影响下，中央教育部召开全国工学院院长会议，拟订工学院院系调整方案，揭开了一九五二年全国院系大调整的序幕。
“向苏联学习”是这次院系调整的主方向。在苏联的教育理论中，对中国影响最大的，是凯洛夫主编的《教育学》。中国教育工作者，包括师范院校的学生，几乎人手一册。逐章逐节地进行学习。
国家还确定俄文为“第一外语”清华大学创的专业俄文成法被广泛推广，在全国高校掀起了学习俄文的热潮。
当时，对苏联教育模式的学习是单向的，只允许老老实实地学，不允许有丝毫的怀疑或批判。
开始时，有一部分知识分子，对苏联的教育理论持怀疑和保留的态度，甚至在专家讲课的时候公开提出质疑。为此，他们在各大高校相继开展的“人人过关个个洗澡”的“知识分子思想改造运动。中，都受到批判。
清华大学教授潘光旦反对苏联式的灌输教育，认为这样会培养出一大批毫无判断力的青年，在学校学会了道听途说、鹦鹉学舌的本领，出了学校以后，就只能是随波逐流、人云亦云。据当时的清华学子回忆，“对潘光旦先生的全校大检查，好像有三四次，每次检查都达四个小时”这位学生回忆了其中一次的场景：“在暗夜里，学生们席地坐在成府的马路上，人声如潮，灯光晃动，显得异常恐怖。”
后来，潘光旦被调到中央民族大学，写文章检讨《我为何仇美仇不起来》，继续进行思想改造。
这次大学院系调整的特点是：除保留少数文理科综合性大学外，按行业归口建立单科性高校；大力展独立建制的工科院校，相继新设钢铁、地质、航空、矿业、水利等专门学院和专业。
另外，还根据计经济和工业建设的需要设置新专业凯“新的专业的面，则常比西方大学生主修的专业要窄”。
据当时经过这些事情的老教师们回忆。当时决定学校哪个系哪个专业与谁谁合并，实施进度很快，扛起行李就出，而且限期上课。不少学生都是在西北某大学入的学，却在东北某大学毕的业钒
后来人们所知道的北京海淀区“八大学院”也兴建于那时，即现在的北京航空航天大学、中国地质大学、中国矿业大学、北京林业大学、北京科技大学、中国石油大学、北京大学医学部、中国农业大学。
院系调整的确加了工业人才和师范类人才的培养，调整后工科学生数大增。
相反，人文社会科学由于它的“资产阶级性质”而遭到否定，社会学、政治学等学科被停止和取消。为了保留一点社会学的血脉，费孝通在中南海的一个。会场上当面向**进言，但**的态度很坚决。认为不能留，坚决断子绝孙！
此后，一大批社会学学者或者转行民族学，或者遁入图书馆做资料员。
高等学校丧失了全部的教学自主权。
相比如今，可真是有点矫枉过正啊！